朔城区第四中学：孩子敞开心扉最重要

   朔城区第四中学认为孩子向老师敞开心扉是心理课效果关键所在，心理课程与其他课程不同，重点不是知识的传授。心理健康类课程需要通过老师和学生的课堂互动，让孩子们感知到自己存在的心理问题，但这些问题不能在课堂上全部解决，有些问题甚至还需要老师替学生“保密”，这就要求学校的心理教学与心理服务做到紧密相关，通过建立心理咨询室、心理教师的辅导来解决学生的个性化问题。记者了解到，不少学校虽然开设了心理健康类课程，但实际效果并不理想。“很多学生不敢向心理老师倾诉，因为有些孩子的问题正是师生间的矛盾，而很多师生问题引发的心理问题是需要保密的，他们不敢说出去，怕被老师知道，而心理老师也难以从中协调。”

    朔城区第四中学提醒您心理健康教育的首要任务是进行心理健康宣传。让孩子们知道在什么情况下，需要找老师倾诉，老师应教会孩子学会积极地获取帮助，而不是遇到问题自己扛着。很多学校没有真正开设心理咨询，与宣传不到位有关。首先要让孩子们打消对心理咨询的顾虑，了解什么是心理咨询，在什么情况下要去进行心理咨询。“其实，心理咨询不等于心理疾病，就像定期给身体体检，了解自身存在的问题，自我调整后获得更健全的人格。”张渝鸿老师介绍说，地大附中十分重视学生的心理健康教育，学校既进行以宣传、讲座为主的全校性心理健康教育，在新生入学时开展如何适应学校的讲座，让学生尽快提高适应能力，对高二学生进行人生规划课，对初、高三学生有系统地考前辅导。此外，学校还通过心理健康类活动课程让学生在人际互动的交往中学会沟通与人际交往的技巧。通过定期问卷筛查等方式建立学生心理档案。当学生自我感到情绪低落时，还可以通过个性化咨询从心理老师处获得帮助。对于心理健康类活动的开展，张渝鸿指出需要注意以下几点，首先要根据孩子的认知程度设计课程内容。第二，要营造非常宽松的课堂范围，这是心理课程的成功与否至关重要的一点。“心理教育不是德育教育，目的是让学生自身感受并领悟到的教育。很多青春期的孩子对外界有阻抗、排斥心理，老师需要做的最重要的工作是营造轻松愉悦的课堂氛围，让孩子们消除内心的阻抗，从而表达出他们的真实心理感受。当然，也要防止极端。活动课不能一味追求热闹，忽视了心理教育的初衷和目的。